Sambaddh pratikriya ka Siddhant सम्बद्ध प्रतिक्रिया का सिद्धांत –

सम्बद्ध प्रतिक्रिया का सिद्धांत Conditioned ResponseTheoryl


साहचर्य के द्वारा अधिगम में सम्बद्ध सहज क्रिया सबसे अधिक महत्त्वपूर्ण मानी जाती है। जब हम अस्वाभाविक उद्दीपक के प्रति स्वाभाविक प्रतिचार करने लगते हैं, तो वहाँ पर सम्बद्ध प्रतिक्रिया के द्वारा सीखना उत्पन्न होता है।
जब खाने को देखने पर कुत्ते के मुँह में लार आ जाती है या घण्टी बजने पर लार, आने लगे तो सम्बद्ध प्रतिक्रिया के द्वारा सीखना होता है।

जैसा बरनार्ड ने लिखा है, सम्बद्ध प्रतिक्रिया, उद्दीपक की पुनरावृत्ति द्वारा व्यवहार का स्वचालन है, जिसमें उद्दीपक पहले किसी प्रतिक्रिया के साथ होती है, किन्तु अन्त में वह स्वयं ही उद्दीपक बन जाती है।

Conditioned Response is the Automatization of behavior by repetition of stimuli which accompany in given response and which ultimately become causes for the behavior which formerly they merely accompanied.


सम्बद्ध प्रक्रिया के सिद्धांत का जन्म

1904 ई. में रूसी शरीर शास्त्री आई. पी. पावलॉव ने इस सिद्धान्त का प्रतिपादन किया था। उनके : ‘अनुसार सीखने की क्रिया, प्रतिचार से प्रभावित होती है। इस अधिगम सिद्धान्त में एक प्रमुख उद्दीपक के प्रति स्वाभाविक रूप से जो प्रतिचार होता है, चुन लिया जाता है। फिर मुख्य उद्दीपक के साथ एक नया उद्दीपक दिया जाता है।

कुछ समय पश्चात् मुख्य उद्दीपक को हटाकर नये उद्दीपक का प्रयोग किया जाता है। तब यह देखा जाता है कि नये उद्दीपक से भी वही प्रतिक्रिया होती है, जो मुख्य उद्दीपक से होती है। इस प्रकार से प्रतिक्रिया उस उद्दीपक के प्रति सम्बद्ध हो जाती है।

जैसा कि लैडल ने लिखा है, सम्बद्ध सहज क्रिया में कार्य के प्रति स्वाभाविक उद्दीपक के बजाय एक प्रभावहीन उद्दीपक होता है, स्वाभाविक उद्दीपक से सम्बन्धित किये जाने के कारण प्रभावपूर्ण हो जाता है।

In a conditioned response the natural stimulus top action has become effective through association.

पावलॉव का प्रयोग

आई. पी. पावलॉक ने नियन्त्रित कक्ष में एक भूखे कुत्ते पर अपना प्रयोग किया। उन्होंने कुत्ते के गले में एक नीलगाय, ताकि मुंह में लार आते ही वह नीचे रखे बर्तन में एकत्रित हो सके। कुत्ते के सामने जैसे ही भोजन रखा जाता, साथ ही घण्टी की आवाज की जाती थी। खाना देखकर कुत्ते के मुँह में लार का आ जाना स्वाभाविक ही था।

बार-बार ऐसा करने पर पाया गया कि कुत्ते की लार, घण्टी और खाना आदि में साम्यता उत्पन्न हो चुकी है। बाद में खाना न देकर सिर्फ घण्टी ही बजायी गयी, तो पाया कि कुत्ते ने स्वाभाविक रूप से लार गिरायी। अतः घण्टी एवं लार के मध्य सम्बद्ध प्रतिक्रिया स्थापित हो गयी।

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पावलॉव का प्रयोग

गिलफोर्ड Gullford की व्याख्या, इस सिद्धान्त की सामान्य व्याख्या यह है कि जब दो उत्तेजनाएँ दी जाती रहीं, पहले नयी और बाद में मौलिक, उस समय पहली क्रिया भी प्रभावशील हो जाती है।

The most simple interpretation of this theory is that when two stimulus are represented repeatedly together, the new one first then the original, effective one, the new one also becomes effective.

सम्बद्ध प्रतिचार को प्रभावित करने वाले कारक

उद्दीपक और प्रतिचार के बीच सम्बद्धता तब स्थापित होगी, जब प्रभावशाली कारक अपना प्रभाव डालेंगे। ये कारक इस प्रकार हैं-

1.पुनर्बलन Reinforcement

स्वाभाविक उद्दीपक के द्वारा जब अस्वाभाविक उद्दीपक को प्रभावशाली बनाया जाता है, तो उसे पुनर्बलन कहते हैं; जैसे- भोजन के द्वारा घण्टी को प्रभावशाली बनाया गया, ताकि स्वाभाविक प्रतिचार हो सके। थॉर्नडाइक एवं प्रीमैक का भी यही विचार है।

2.अभ्यास Practice

इस सिद्धान्त में अभ्यास का अत्यधिक महत्त्व है। यदि पावलॉव अभ्यास के द्वारा साहचर्य में स्थायित्वता न ला पाते, तो सीखना सम्भव न होता।

3.समय Timing

स्वाभाविक उद्दीपक और अस्वाभाविक उद्दीपक के बीच अन्तराल कम से कम होना चाहिये, ताकि सीखने वाला सही साहचर्य स्थापित कर सके।

4.शान्त वातावरण Silent environment

प्रयोग के समय अन्य बाधाओं का प्रभाव भी सीखने में बाधा उत्पन्न करता है। अतः वातावरण शान्त रखा जाय, ताकि स्वाभाविक उद्दीपक और अस्वाभाविक उद्दीपक में साहचर्य सही प्रकार से उत्पन्न हो सके।

5.प्रेरक A Prompter

बलवती प्रेरक के द्वारा सीखना जल्दी होता है; जैसे- भूखा कुत्ता लार जल्दी डालता है।

6.मानसिक स्वास्थ्य Mental health

स्वस्थ बालक, बुद्धि की तीव्रता आदि सीखने पर अपना प्रभाव डालते हैं। ये अपेक्षाकृत अधिक एवं जल्दी सीख लेते हैं।


सम्बद्ध प्रतिक्रिया के सिद्धांत का अधिगम में महत्त्व Importance of conditioned response theory in learning

सम्बद्ध प्रक्रिया के सिद्धांत का शिक्षा में महत्त्व इस प्रकार से है-

1.स्वभाव निर्माण Formation of habit

सम्बद्ध प्रतिचार के द्वारा सीखना स्वभावजन्य माना जाता है। हम धीरे-धीरे अपने अन्दर स्वभावगत विशेषताओं को विकसित कर लेते हैं जैसा कि पावलांच ने लिखा है, ‘प्रशिक्षण पर आधारित विभिन्न प्रकार की आदतें, शिक्षा तथा अन्य अनुशासन सम्बद्ध प्रतिचार की श्रृंखला के अतिरिक्त कुछ भी नहीं है।

2.मनोवृत्ति का विकास Development of attitude

इस सिद्धान्त के आधार पर बच्चों में अच्छी मनोवृत्तियों का विकास किया जा सकता है, जैसा कि पिल्सवरी ने लिखा है, सम्बद्ध प्रतिचार के मान लेने पर भावों, मनोवृत्ति और उद्देगात्मक प्रतिक्रियाओं के उद्दीपन से किसी अन्य उद्दीपक में परिवर्तन किये जा सकते हैं।

Granted the conditioned response the feeling and emotional response may be changed from any stimulus to any other.

3.सीखने में वृद्धि Growth in learning

इस सिद्धान्त के अनुसार बालकों में अक्षर विन्यास गुणा की शिक्षा का विकास आसानी से किया जा सकता है। शिक्षकों को चाहिये कि उद्दीपक प्रतिचार का अभ्यास ज्ञान को स्थायी बनाने हेतु करेंl

जैसा कि लैडेल ने लिखा है, सम्बद्ध प्रतिचार में कार्य के प्रति स्वाभाविक उद्दीपन के बजाय एक प्रभावहीन उद्दीपन होता है, जो स्वाभाविक उद्दीपन सम्बद्ध किये जाने पर प्रभावपूर्ण हो जाता है।

In a conditioned response the natural stimulus to action has been replaced by
an otherwise in effective stimulus which has become effective through association.

4.असामान्यता का उपचार Remedy of abnormality

इस सिद्धान्त का प्रयोग डिफेंस मैकेनिज्म के रूप में किया जा सकता है। बच्चों की मानसिक एवं संवेगात्मक अस्थिरता का उपचार किया जाता है। इस प्रकार से यह बालकों को सामान्य बनाने में सहयोग देता है।

5.अध्यापक की भूमिका Role of teacher

अध्यापक शिक्षा का वातावरण तैयार करता है। बालक ज्ञान को धारण करने के लिये प्रभावशाली वातावरण की माँग करते हैं। बालकों के लिये दण्ड एवं पुरस्कार, प्रशंसा एवं निन्दा आदि पुनर्बलन का उचित प्रयोग करें। इस प्रकार से बालकों में सम्बद्ध प्रतिचार सहज रूप से होगा।
जैसा कि क्रो एवं क्रो ने लिखा है, इस सिद्धान्त के द्वारा बालकों में उत्तम व्यवहार तथा अनुशासन की भावना को उत्पन्न किया जा सकता है।

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